保護者の6割が学校教育に「違和感」を感じた経験あり〜子どもの「興味・関心を伸ばすこと」を重視する保護者の声〜

子供ものこと

皆さん、こんにちは！僕の日常 公式 サイトの Otoha（音葉 / 男 / 兄弟・姉妹の長男）です。

今回は、学校法人SEiRYO学園が実施した「子どもの教育環境に関する保護者の意識と選択肢」に関する興味深い調査結果をご紹介します。この調査は、小学生から中学生のお子さんを持つ保護者1,011人を対象に行われたもので、現代の保護者が子どもの教育に何を求め、どのような課題を感じているのかが明らかになりました。

保護者の約7割が「子どもの興味・関心を伸ばすこと」に関心

まず、「子どもの教育や学びについて、日頃どのようなことに関心があるか」という質問では、71.0%の保護者が「子どもの興味・関心を伸ばすこと」と回答し、最も高い関心事となりました。次いで「学力や成績のこと」（58.4%）、「人間関係の構築」（52.1%）が続きます。

子どもの教育や学びについて、日頃どのようなことに興味がありますか？

この結果から、多くの保護者が子どもの内面的な成長や自発的な学びを大切にしていることがうかがえます。

子どもたちの多様な興味と保護者の見守る姿勢

子どもたちが現在興味を持っていることとしては、「スポーツや身体を動かす活動」（39.2%）が最も多く、「ゲームやプログラミングなどのテクノロジー」（32.6%）、「工作や創作などのものづくり」（25.1%）が続きました。リアルな体験とデジタルの世界を自由に行き来しながら、子どもたちが自分なりの学びの面白さを見出している様子がうかがえます。

また、子どもが何かに興味を持った際の保護者の関わり方については、「本人のペースを尊重しながら見守っている」（52.6%）が最も多く、「一緒に調べたり、体験に連れて行ったりする」（45.6%）、「必要な環境や道具を整えている」（40.4%）と続きます。多くの保護者が、子どもの主体性を尊重し、見守りながらサポートする姿勢をとっていることがわかります。

子どもが現在、興味・関心を持っていることと、保護者の関わり方

保護者の6割が学校教育に「違和感」を感じた経験あり

子どもの興味・関心に寄り添う保護者が多い一方で、学校の教育方針や対応についてはどう感じているのでしょうか。「これまでに、子どもの学校の教育方針や対応に“違和感”を覚えたことはあるか」という質問に対し、6割の保護者が「よくある」（20.8%）または「ややある」（39.2%）と回答しました。これは、個別最適化や多様性への対応が進む社会において、従来の画一的な指導に限界を感じる保護者が増えていることを示唆しているかもしれません。

違和感を覚えたきっかけとしては、「子どもの個性が理解されていないと感じたとき」（34.8%）が最も多く、「学校のルールや対応に疑問を感じたとき」（31.4%）、「集団生活の様子や雰囲気が気になったとき」（23.3%）が続きました。学校が子ども一人ひとりをどこまで丁寧に見ているのかという点に、保護者の懸念が集中しているようです。

子どもの学校の教育方針や対応に“違和感”を覚えた経験とそのきっかけ

違和感を覚えた後の行動は？

学校に違和感を覚えた保護者の行動としては、「家族・友人に相談した」（37.3%）が最も多く、「特に行動は起こしていない」（35.3%）が続きます。「外部の教育サービスや学びの場を探した」と回答した保護者も19.6%いました。問題意識を持っても、具体的な行動に移す保護者は限られている現状がうかがえます。

子どもの学校の教育方針や対応に問題を感じ、したことがある行動

保護者が求めるのは「子ども自身が見つけた学び」と多様な環境

調査では、9割の保護者が「『大人が決めた学び』ではなく、『子ども自身が見つけた学び』は大切だと思う」と回答しました。これは、学びの主体を子どもに置く教育観が広く浸透していることを示しています。変化の速い現代社会において、知識の量よりも「自分で課題を見つけ、解決する力」が求められているという認識が背景にあるのかもしれません。

望ましい学びの環境としては、「好きなものを調べたり深掘りしたりできる環境」（59.5%）、「体験や社会とつながる学びができる環境」（49.1%）が上位に挙げられました。保護者は、子どもの主体的な探究と実体験を通じた学びの両立を重視しているようです。

「子ども自身が見つけた学び」の重要性と、望ましい学びの環境

「体験から学ぶ力」を育む環境とは

「“体験から学ぶ力”は、どのような場で育まれると思うか」という質問に対しては、「子どもの『やってみたい』という気持ちを尊重してくれる場」（60.0%）が最も多く、「子どもの意見や気づきを引き出してくれる大人がいる場」（44.4%）、「試行錯誤や失敗が許される場」（39.6%）と続きました。子どもの挑戦心を育むためには、寛容な環境が重要であると考える保護者が多いことがわかります。

“体験から学ぶ力”が育まれると思う場

安心して預けられる学びの場の条件

最後に、保護者が「子どもを安心して預けられる学びの場に、どのような要素があるとよいか」を尋ねたところ、「子どもの個性やペースを尊重する姿勢がある」（58.2%）が最も多く、「多様な背景の子どもたちが共に学べる環境」（38.3%）、「教員免許など教育の専門性を持つスタッフがいる」（36.6%）が続きました。安心感の基準が、教育内容だけでなく、「人」と「姿勢」、そして運営母体の信頼性や家庭との協働にあることがわかります。

子どもを安心して預けられる学びの場に、どのような要素があるとよいか

まとめ：保護者が求めるのは「子ども主体」の多様で安心できる学びの環境

今回の調査結果から、現代の保護者は、学力や成績だけでなく、子どもの興味・関心を伸ばし、自分らしく学ぶ姿勢を支えたいという思いが強いことが明らかになりました。そして、その思いと現在の学校教育との間に違和感を感じる保護者も少なくないようです。

子ども一人ひとりの個性を尊重し、主体的な探究や実体験を通じた学びを支援する環境、そして多様な子どもたちが共に安心して学べる場が、これからの教育においてますます重要になっていくでしょう。

自分たちで「学びたい」を創る場づくりに教師が寄り添う学びの処「オルタナティブスクールToy-A」

今回の調査を実施した学校法人SEiRYO学園（https://seiryo-gakuen.ed.jp/）は、オルタナティブスクールToy-A（https://toy-a.org/）を運営しています。

オルタナティブスクール Toy-Aのロゴ

Toy-Aは「いまを生きる力を育む」をコンセプトに、子どもたちの「JOY（喜び）」を教員免許を持つ教師たちが、アフタースクールKOSOのお友達と共に育むオルタナティブスクールです。子どもたちが自分たちでカリキュラムを組み、自然の中で命の大切さを感じ、人との関わりの素晴らしさを体験しながら、自己肯定感を養う環境を提供しています。

心の三大欲求である「人とのつながり（関係性）」「自分が何かできるという感覚（有能感）」「自分の意思に従って決断している感覚（自律性）」を満たすことを大切にし、以下の3つの柱を掲げています。

  1. 安心して過ごせる場所を創る（心理的安全性）
  2. 失敗を糧にして、挑戦し続ける（行動力、忍耐力、継続力）
  3. 社会に貢献する人（コミュニケーション力、言語能力、学ぶ力、知識力、活用、応用力）

Toy-Aの特徴

  • 学校法人による運営: 長年培った教育ノウハウと信頼性のあるサポート体制があります。

  • 多様性を尊重する教育: STEAM教育、多言語クラス、屋外活動、探究型学習を融合し、子どもが自分の才能を自由に発揮できる環境を提供しています。

  • 密な個別指導: 子ども一人あたりにかける時間とエネルギーが圧倒的に多いのが特徴です。

オルタナティブスクールとフリースクールの違い

  • フリースクール: 主に個人やNPOが運営し、義務教育の「学校」とは異なります。学ぶ内容や過ごし方を自由に選び、画一的なカリキュラムはありません。不登校や学校に通えない子どもたちが主な対象です。

  • オルタナティブスクール: 学校法人や認定団体が運営し、プロフェッショナルな教員が指導します。PBL（Project Based Learning）、レッジョエミリア、ピースフルスクールプログラム（オランダ）など独自の教育哲学に基づき、構造化されたカリキュラムを提供します。不登校児だけでなく、より深い学びを求める子どもにも対応します。

Toy-Aの1日の流れ

Toy-Aでは見学・体験入学も受け付けています。ご興味のある方は、ぜひお気軽に足を運んでみてください。